खुलकर सीखें के इस ब्लॉगपोस्ट Journey to the end of the Earth Class 12 Question Answer Up Board में हम Class 12 NCERT English Vistas Chapter 3 के Questions and Answers पर विस्तार से चर्चा करेंगे। सबसे पहले हम Journey to the end of the Earth Class 12 के सभी Short Answer Type Questions और Long Answer Type Questions का अध्ययन करेंगे।
तो स्टूडेंट्स! ये पोस्ट Class 12 NCERT English Supplementary Chapter 3 ka full Solutions होने वाला है। लेकिन Journey to the end of the Earth Question Answer Up Board देखने से पहले मैं चाहूँगा कि आप पहले Journey to the end of the Earth ki Summary जरूर पढ़ लें इससे प्रश्नोत्तर समझने में आपको आसानी होगी।
EXAM ORIENTED QUESTIONS
Journey to the end of the Earth Short Answer Type Questions
Q.1. How did the author reach Antarctica? (लेखिका अंटार्कटिका कैसे पहुंची?)
Ans. The author reached Antarctica aboard the Russian research vessel Akademik Shokalskiy, after crossing nine time zones, six checkpoints, and three large water bodies from Madras (Chennai), India. (लेखक भारत के मद्रास (चेन्नई) से नौ समय क्षेत्रों, छह चौकियों और तीन बड़े जल निकायों को पार करने के बाद, रूसी अनुसंधान पोत अकादमिक शोकाल्स्की पर सवार होकर अंटार्कटिका पहुंचे।)
Q.2. What was the wonder author realized reaching Antarctica? (अंटार्कटिका पहुँचकर लेखिका को किस आश्चर्य का एहसास हुआ?)
Ans. The author wondered how India and Antarctica were once part of the same landmass millions of years ago, despite their present-day extreme separation and contrasting climates. (लेखक को आश्चर्य हुआ कि कैसे भारत और अंटार्कटिका आज के अत्यधिक अलगाव और विपरीत जलवायु के बावजूद लाखों साल पहले एक ही भूभाग का हिस्सा थे।)
Q.3. What was Gondwana? (गोंडवाना क्या था?)
Ans. Gondwana was a giant supercontinent that existed 650 million years ago, including present-day India and Antarctica, before breaking apart to form today’s continents. (गोंडवाना एक विशाल महाद्वीप था जो 650 मिलियन वर्ष पहले अस्तित्व में था, जिसमें आज का भारत और अंटार्कटिका भी शामिल है, जो आज के महाद्वीपों के टूटने से पहले टूट गया था।)
Q.4. How is the present globe shaped which we know today? (वर्तमान पृथ्वी ने कैसे आकार लिया जिसे हम आज जानते हैं?)
Ans. Tectonic movements split Gondwana into separate continents, shaping the present globe with shifting landmasses and the formation of geographical features like the Himalayas. (टेक्टोनिक हलचलों ने गोंडवाना को अलग-अलग महाद्वीपों में विभाजित कर दिया, जिससे बदलते भूभाग और हिमालय जैसी भौगोलिक विशेषताओं के निर्माण के साथ वर्तमान ग्लोब का निर्माण हुआ।)
Q.5. What can be the mind-boggling thing about the history in a million years? (दस लाख वर्षों में इतिहास के बारे में क्या विलक्षण चीज हो सकती है?)
Ans. It is mind-boggling to imagine how continents drifted, mountains formed, and ecosystems changed over millions of years, dramatically reshaping the planet. (यह कल्पना करना मन को चकरा देने वाला है कि लाखों वर्षों में महाद्वीप कैसे खिसक गए, पहाड़ कैसे बन गए, और पारिस्थितिक तंत्र कैसे बदल गए, जिससे नाटकीय रूप से ग्रह का आकार बदल गया।)
Q.6. What is a chilling prospect for the author? (लेखिका के लिए शीतलन संभावना (दृश्य) क्या है?)
Ans. For the sun-loving author, spending two weeks in Antarctica’s extreme cold, where 90% of Earth’s ice is stored, was a chilling and daunting prospect. (सूर्य-प्रेमी लेखक के लिए, अंटार्कटिका की अत्यधिक ठंड में दो सप्ताह बिताना, जहां पृथ्वी की 90% बर्फ जमा है, एक डरावनी और चुनौतीपूर्ण संभावना (दृश्य) थी।)
Q.7. What does one feel in Antarctica? How is it captured visually? (अंटार्कटिका में कोई क्या महसूस करता है? उसे दृष्टिगत रूप से कैसे ग्रहण किया गया है?)
Ans. One feels immense isolation and timelessness, captured visually by vast white landscapes, endless blue horizons, and absence of human structures or time indicators. (व्यक्ति अत्यधिक अलगाव और कालातीतता को महसूस करता है, जिसे विशाल सफेद परिदृश्य, अंतहीन नीले क्षितिज और मानव संरचनाओं या समय संकेतकों की अनुपस्थिति द्वारा दृश्यमान रूप से कैद किया गया है।)
Q.8. What is the achievement of human beings during the duration of 12,000 years? (12,000 वर्षों के अन्तराल के दौरान, मानव जाति की क्या उपलब्धियाँ हैं?)
Ans. In 12,000 years, humans have built civilizations, towns, cities, and megacities, altering the environment and dominating the Earth significantly. (12,000 वर्षों में, मनुष्यों ने सभ्यताओं, कस्बों, शहरों और मेगासिटी का निर्माण किया है, पर्यावरण को बदल दिया है और पृथ्वी पर महत्वपूर्ण रूप से हावी हो गए हैं।)
Q.9. How can we study and examine the Earth’s past, present and future? How Antarctica plays a significant role in it? (हम पृथ्वी का भूत, वर्तमान और भविष्य कैसे जान सकते हैं? अंटार्कटिका इसमें एक महत्वपूर्ण भूमिका कैसे अदा करता है?)
Ans. Antarctica’s ice-cores hold ancient carbon records, helping scientists study Earth’s climate history and predict future environmental changes. (अंटार्कटिका के आइस-कोर प्राचीन कार्बन रिकॉर्ड रखते हैं, जिससे वैज्ञानिकों को पृथ्वी के जलवायु इतिहास का अध्ययन करने और भविष्य के पर्यावरणीय परिवर्तनों की भविष्यवाणी करने में मदद मिलती है।)
Q.10. What was the ‘Students on Ice’ programme? (‘स्टूडेन्ट्स ऑन आइस’ कार्यक्रम क्या था?)
Ans. It is an educational program taking high school students to Antarctica to raise awareness about climate change and environmental conservation. (यह जलवायु परिवर्तन और पर्यावरण संरक्षण के बारे में जागरूकता बढ़ाने के लिए हाई स्कूल के छात्रों को अंटार्कटिका ले जाने वाला एक शैक्षिक कार्यक्रम है।)
Q.11. Who was Geoff Green? What did he offer to the students? (ज्योफ ग्रीन कौन था? उसने विद्यार्थियों को क्या प्रस्ताव दिया?)
Ans. Geoff Green is the founder of Students on Ice, offering young students life-changing educational experiences in Antarctica to inspire environmental action. (ज्योफ ग्रीन स्टूडेंट्स ऑन आइस के संस्थापक हैं, जो युवा छात्रों को पर्यावरणीय कार्रवाई के लिए प्रेरित करने के लिए अंटार्कटिका में जीवन बदलने वाले शैक्षिक अनुभव प्रदान करते हैं।)
Q.12. What was the reason of the success of the programme ‘Students on Ice’? (‘स्टूडेन्ट्स ऑन आइस’ कार्यक्रम की सफलता का क्या कारण था?)
Ans. The program succeeded because witnessing Antarctica’s pristine environment and visible climate changes made students realize the reality of global warming. (कार्यक्रम सफल हुआ क्योंकि अंटार्कटिका के प्राचीन वातावरण और दृश्यमान जलवायु परिवर्तनों को देखने से छात्रों को ग्लोबल वार्मिंग की वास्तविकता का एहसास हुआ।)
Q.13. What is photosynthesis? (फोटोसिन्थेसिस (प्रकाश संश्लेषण) क्या होता है?)
Ans. Photosynthesis is the process where plants, including phytoplankton, use sunlight to convert carbon dioxide into organic compounds, sustaining the food chain. (प्रकाश संश्लेषण वह प्रक्रिया है जहां पौधे, फाइटोप्लांकटन सहित, कार्बन डाइऑक्साइड को कार्बनिक यौगिकों में परिवर्तित करने के लिए सूर्य के प्रकाश का उपयोग करते हैं, जिससे खाद्य श्रृंखला बनी रहती है।)
Q.14. What did the ‘Shokalskiy the vessel manage when they reached at 65.55 degrees south? (‘शोकाल्सकी’ जलयान ने क्या पथ प्रदर्शन किया जब वे दक्षिण में 65.55 डिग्री स्थान पर पहुंचे ?)
Ans. The vessel became wedged in thick ice, halting further travel, and the crew walked on the frozen ocean near the Antarctic Circle. (जहाज मोटी बर्फ में फंस गया, जिससे आगे की यात्रा रुक गई और चालक दल अंटार्कटिक सर्कल के पास जमे हुए समुद्र पर चला गया।)
Q.15. How many members reached at Antarctica and what did they find there? (अंटार्कटिका में कुल कितने लोग पहुँचे और उन्होंने वहाँ क्या पाया (देखा)?)
Ans. All 52 members reached Antarctica, experiencing its vast icy wilderness, walking on frozen ocean, and witnessing wildlife like Crabeater seals. (सभी 52 सदस्य अंटार्कटिका पहुंचे, इसके विशाल बर्फीले जंगल का अनुभव किया, जमे हुए समुद्र पर चलते हुए, और क्रैबीटर सील जैसे वन्यजीवन को देखा।)
Journey to the end of the Earth Long Answer Type Questions
Q.1. What was ‘Akademik Shokalskiy? What was its mission and how was it accomplished? (‘एकेडमिक शोकाल्सकी’ क्या था? उसका क्या अभियान था और वह कैसे पूरा हुआ था?)
Ans. ‘Akademik Shokalskiy’ was a Russian research vessel that carried the author, scientists, and students to Antarctica as part of the ‘Students on Ice’ programme. Its mission was to provide educational exposure about climate change, Earth’s history, and environmental conservation. The journey was successfully completed by travelling across continents and oceans, allowing participants to witness firsthand the fragile beauty and environmental significance of Antarctica. (‘अकादमिक शोकाल्स्की’ एक रूसी शोध जहाज था जो ‘स्टूडेंट्स ऑन आइस’ कार्यक्रम के हिस्से के रूप में लेखक, वैज्ञानिकों और छात्रों को अंटार्कटिका ले गया था। इसका मिशन जलवायु परिवर्तन, पृथ्वी के इतिहास और पर्यावरण संरक्षण के बारे में शैक्षिक जानकारी प्रदान करना था। महाद्वीपों और महासागरों की यात्रा करके यात्रा सफलतापूर्वक पूरी की गई, जिससे प्रतिभागियों को अंटार्कटिका की नाजुक सुंदरता और पर्यावरणीय महत्व को प्रत्यक्ष रूप से देखने का मौका मिला।)
Q.2. What was Gondwana? What had happened for 500 million years? How is Antarctica helpful to find the history of the Earth? (गोंडवाना क्या था? 500 मिलियन वर्षों में क्या हो चुका था? पृथ्वी का इतिहास जानने में अंटार्कटिका कैसे उपयोगी है?)
Ans. Gondwana was a supercontinent that existed 650 million years ago, consisting of present-day India, Antarctica, and other landmasses. For 500 million years, Gondwana thrived with diverse flora and fauna. Eventually, tectonic shifts split it into present continents. Antarctica’s ice sheets hold ancient carbon records and geological evidence, making it a crucial place to study Earth’s climatic past, evolution, and possible future. (गोंडवाना एक महाद्वीप था जो 650 मिलियन वर्ष पहले अस्तित्व में था, जिसमें वर्तमान भारत, अंटार्कटिका और अन्य भूभाग शामिल थे। 500 मिलियन वर्षों तक, गोंडवाना विविध वनस्पतियों और जीवों से समृद्ध रहा। अंततः, विवर्तनिक परिवर्तनों ने इसे वर्तमान महाद्वीपों में विभाजित कर दिया। अंटार्कटिका की बर्फ की चादरें प्राचीन कार्बन रिकॉर्ड और भूवैज्ञानिक साक्ष्य रखती हैं, जो इसे पृथ्वी के जलवायु अतीत, विकास और संभावित भविष्य का अध्ययन करने के लिए एक महत्वपूर्ण स्थान बनाती है।)
Q.3. What is there on Antarctica? How is the ubiquitous silence interrupted there sometimes? (अंटार्कटिका में क्या है? वहाँ पर कभी-कभी सर्वव्याप्त शांति कैसे भंग हो जाती है?)
Ans. Antarctica is a vast, icy wilderness without human habitation, trees, or buildings—just endless white landscapes, icebergs, and wildlife. There is an all-encompassing silence that creates a surreal atmosphere. This silence is sometimes interrupted by natural phenomena like avalanches or the calving of ice sheets (breaking of ice chunks), emphasising nature’s raw and untamed power. (अंटार्कटिका एक विशाल, बर्फीला जंगल है जिसमें मानव निवास, पेड़ या इमारतें नहीं हैं – बस अंतहीन सफेद परिदृश्य, हिमखंड और वन्य जीवन। वहाँ एक सर्वव्यापी मौन है जो एक अवास्तविक वातावरण बनाता है। यह चुप्पी कभी-कभी प्राकृतिक घटनाओं जैसे हिमस्खलन या बर्फ की चादरों के जमने (बर्फ के टुकड़ों का टूटना) से बाधित होती है, जो प्रकृति की कच्ची और अदम्य शक्ति पर जोर देती है।)
Q.4. What is the most hotly contested environmental debate of our times? How can the factors destroying the environment be controlled? Discuss. (हमारे समय की सर्वाधिक गर्मागर्म विवादास्पद पर्यावरणीय बहस क्या है? जो कारक पर्यावरण को बर्बाद कर रहे हैं उन्हें कैसे नियंत्रित किया जा सकता है? चर्चा कीजिए।)
Ans. The most debated environmental issue is climate change and global warming, mainly caused by burning fossil fuels and unchecked carbon emissions. This leads to melting ice caps, rising sea levels, and biodiversity loss. The damage can be controlled by reducing fossil fuel consumption, switching to renewable energy, conserving forests, limiting industrial pollution, and global cooperation in implementing eco-friendly policies. (सबसे अधिक बहस वाला पर्यावरणीय मुद्दा जलवायु परिवर्तन और ग्लोबल वार्मिंग है, जो मुख्य रूप से जीवाश्म ईंधन जलाने और अनियंत्रित कार्बन उत्सर्जन के कारण होता है। इससे बर्फ पिघल रही है, समुद्र का स्तर बढ़ रहा है और जैव विविधता का नुकसान हो रहा है। जीवाश्म ईंधन की खपत को कम करके, नवीकरणीय ऊर्जा पर स्विच करके, वनों का संरक्षण करके, औद्योगिक प्रदूषण को सीमित करके और पर्यावरण-अनुकूल नीतियों को लागू करने में वैश्विक सहयोग से क्षति को नियंत्रित किया जा सकता है।)
Q.5. What was the ‘Students on Ice’ programme? What was its aim and why it became a successful programme? (‘स्टूडेन्ट्स ऑन आइस’ कार्यक्रम क्या था? उसका क्या उद्देश्य था और वह एक सफल कार्यक्रम क्यों रहा?)
Ans. The ‘Students on Ice’ programme, founded by Geoff Green, is an initiative that takes high school students to Antarctica to educate them about climate change and environmental protection. Its aim is to inspire future policy-makers by providing direct exposure to the planet’s most pristine environment. It became successful because the visual reality of Antarctica’s fragile ecosystem leaves a profound impact, motivating students to take action. (ज्योफ ग्रीन द्वारा स्थापित ‘स्टूडेंट्स ऑन आइस’ कार्यक्रम एक पहल है जो हाई स्कूल के छात्रों को जलवायु परिवर्तन और पर्यावरण संरक्षण के बारे में शिक्षित करने के लिए अंटार्कटिका ले जाती है। इसका उद्देश्य ग्रह के सबसे प्राचीन वातावरण से सीधे संपर्क प्रदान करके भविष्य के नीति-निर्माताओं को प्रेरित करना है। यह सफल हो गया क्योंकि अंटार्कटिका के नाजुक पारिस्थितिकी तंत्र की दृश्य वास्तविकता गहरा प्रभाव छोड़ती है, जो छात्रों को कार्रवाई करने के लिए प्रेरित करती है।)
Q.6. Describe the passengers treading on Antarctica? What life was surviving there and what did they learn from Antarctica? (यात्रीगणों के अंटार्कटिका पर कदम रखने की व्याख्या कीजिए? वहाँ पर कौनसा जीवन जीवित था और उन्होंने अंटार्कटिका से क्या सीखा?)
Ans. The passengers, including the author and 52 others, walked on the frozen ocean in Antarctica, dressed in Gore-Tex suits and glare glasses. Life surviving there included Crabeater seals and tiny organisms like phytoplankton. They learned that even the smallest organisms are vital to the global ecosystem and that every component of nature is interconnected, reinforcing the urgency to protect the environment. (लेखक और 52 अन्य लोगों सहित यात्री, गोर-टेक्स सूट और चमकीले चश्मे पहनकर अंटार्कटिका में जमे हुए समुद्र पर चले। वहां बचे जीवन में क्रैबीटर सील और फाइटोप्लांकटन जैसे छोटे जीव शामिल थे। उन्होंने सीखा कि सबसे छोटे जीव भी वैश्विक पारिस्थितिकी तंत्र के लिए महत्वपूर्ण हैं और प्रकृति का प्रत्येक घटक आपस में जुड़ा हुआ है, जिससे पर्यावरण की रक्षा करने की आवश्यकता को बल मिलता है।)
Thank you so much bhaiya 😊